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痛心!开学没几天,已有多名学生跳楼!疫情+网课,家长再忙也要看看!程立云彭佳屿

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发表于 2020-5-16 04:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
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近期是各地密集开学的时期,多地却发生了学生自杀事件。


4月13日,江苏无锡,一名12岁的女孩,在开学第一天竟跳楼自杀,抢救无效,不幸身亡。


4月13日,安徽合肥,一名15岁学生因学习问题与父母发生争吵后,爬出阳台扬言要跳楼。幸好被派出所营救。


4月12日,陕西商洛,一初三女生,从教学楼三楼跳下,抢救无效,不幸身亡。


4月7日,江苏南通,一名15岁初二男孩从19楼坠落,抢救无效,不幸身亡。


3月24日,河北邯郸,一名9岁学生,因未按时完成作业,曾被老师踢出“钉钉群”,从15楼跳下,抢救无效,不幸身亡。


3月3日,河北石家庄,一名12岁学生,因上网课不积极,被家长严厉训斥了几句后,一时想不开,从楼上跳下,抢救无效,不幸身亡。
·····


这些不是个例,根据中国官方公开报道的数据,中国是儿童自杀率最高的国家。“在中国,每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个人死于自杀,还有8个自杀未遂”。


中国儿童在自杀原因的排列中,学习压力过重占第一位(45.5%),其次为早恋(22.7%),父母离异(13.6%)。在自杀者的年龄排列中,12岁占第一位(40.3%),其次为14岁(22.7%),11岁和13岁(13.6%)。


而在开学季,各种矛盾交织,最容易出现“压倒骆驼的最后一根稻草”,让孩子在压力下无所遁形,从而在冲动下犯错。


这也让我们不得不反思:该如何保护我们的孩子?



孩子们的身心健康备受三个“凶手”的折磨。



“凶手”一:学习压力


中国儿童在自杀原因的排列中,学习压力过重占第一位。一篇名为《如此“培优”令人心疼》的文章,是一位爸爸写的,他讲到一种奇怪的现象:



一些妈妈把业余时间都拿来陪孩子上“培优班”。除了工作之外,妈妈时刻陪伴在孩子身边,不让孩子有一刻空闲。


儿子从小学三年级开始,就被妈妈逼着“培优”,周末也没休息过。


六年来,孩子早晨6点出门,晚上11点休息,上的“培优班”不下30个。



经常8、9点的时候,孩子就没声儿了。


一看,他斜靠在床上,睡得真香,手里的书掉在地上,让人心疼极了。


上初中后,孩子的白发越来越多,看起来像个小老头。


医生说孩子是精神压力过大,按医嘱吃核桃、吃黑芝麻,还是不见好转。



被“培优班”填满的生活,仍然在继续......


被压力拽着走的感觉,就像绷紧的皮筋,一旦有出现一些意外情况,皮筋就可能松掉,或者直接崩断…


“凶手”二:道理多、感受少


爱与关心是维系情感的桥梁。只有爱存在,生活才会融洽,现在很多学生自闭自卑、不善交流沟通,也与父母没有及时引导有关。


中国的父母,教育孩子时第一件事就是喜欢跟他讲道理:
男孩哭了,爸爸告诉他:“男子汉大丈夫,流血不流泪。”
  
孩子不愿意把玩具送给别人,妈妈说:“好孩子应该懂得分享。”
  
孩子没有跟别人打招呼,家长这时会教他:“见到长辈要主动打招呼,这是基本的礼貌。”


作为父母,他们总是急于教给孩子生活的道理、正确的做法,却忽略了一点:孩子当下的感受。


在一个只讲道理的家庭,往往是父母讲赢,孩子总是受挫的状态,他学到的沟通模式就是忍受。



然而忍受是有限度的,总会有一天,太多积压的情绪到达一个临界点时,便会演变成很难收拾的“大麻烦”。



“凶手”三:错误的挫折教育


挫折教育,是一个经常被误解的概念。


真正的挫折教育,指的是家长在孩子遇到困难时,去激发孩子的潜能,让他们自己解决问题。


而不是在孩子正高兴时,突然喊停,扰乱他们的兴致。


打断快乐,不是磨练,而是折磨。


可现实中,不少父母是后者——打着“为你好”的名义,故意不让孩子开心,也就是所谓的“打击教育”。


甚至,有的父母还不停地跟孩子的需求“较劲”。孩子需要什么,偏不给他什么;孩子想往东,偏让他往西。


就是因为这种教育,一些孩子变得更加脆弱,更加怯懦。

心理学上称之为“习得性无助”,指因为重复的失败或惩罚而造成的失去主观能动性的行为。


长期接受“挫折教育”的孩子,就如同美国心理学家塞利格曼1967年做这项实验中不断被电击的那群狗一样。

后来,持续被电击的狗习惯了电击的疼痛,也接受了自己的痛苦不可逃避的事实。


所以最后即使笼门打开它们也不逃出,而是躺在地上呻吟颤抖。


关键是,父母这样做时,并不觉得自己有问题,反而觉得:


这没什么不对啊,我自己也没被满足过啊,不被满足是常态啊,不快乐也是常态啊……


不能老是让孩子开心啊,老是开心,才是有问题的。


久而久之,孩子就失去了快乐的能力。以后,他再遇到快乐,就会自然而然地认为,这是不对的,自己不应该快乐,所以,他主动掐断这种积极的感受,回归到一种平淡,或痛苦的状态。



真的要救救孩子!他们带着这些感受进入高校,进入大学,他们被应试教育,被掐着脖子的教育摧残了创造力。


有一位研究生导师讲了一个真实的故事。
一个学生做研究老出问题,是非常小儿科的问题。这个导师找他谈话,问他为什么出现这些问题,怎么办?这个学生是笔试第一进来的,他说:“老师,那我把我犯的错误重抄一百遍。”一个研究生,用重抄一百遍的方式改正他的错误。我们这些孩子根本没有长大,还在小学阶段。
教育干什么去了?我觉得我们无论是家长还是老师,都要去做值得学生和孩子尊重的人,我们要身体力行,做出榜样。


我们要给他们世上最美好的东西,不是分数,不是金钱,是爱,是智慧,是创造和幸福,请许给他们一个美好的人生!


1.如果太累了,可以歇一歇


没有喘息时间的课表,没有丝毫放松的学习要求,无限度拔高的课程难度,如山的作业,频繁的考试和排名……他们除了上课就是吃饭睡觉,如同机器,缺乏和朋友师长的沟通,缺乏心灵安慰。


在学习之外,找不到生活乐趣。所有这些,以一个孩子稚嫩的肩膀和心灵,本就承受艰难,如果再加上一点点意外,引发崩溃是必然的。


我知道我们的老师,压力山大,来自分数和排名的压力让他们难以松懈,但是,作为教育工作者和家长,至少应该随时换位思考,与孩子“同情”,体谅他们的心境与困难,在鼓励他们奋进的同时,也告诉他们,路不仅仅只有一条,如果你太累了,可以歇一歇。如果你这条路走不通,换个思路另走一条。


2.想尽办法为孩子减压


说实话,我对大环境也无能为力,但我至少会想尽办法为孩子减压,给她一些解决具体问题的思路,给她一种在任何情况下都免于崩溃的力量:


让她觉得,世上的路有千万条,她在每件事情上都有很多选择。


让她知道,这世上没有真正的绝境,珍惜自己,活着,才能感受更多生活的美好。


我孩子的英语老师经常说她,最大的优点就是脸皮厚,骂不怕。有的孩子一骂就哭,她是随便骂也不怕。她也不怕被拒绝,所以有勇气去尝试去挑战很多东西。这种强大的背后,就在于她知道自己有支撑,有退路。


3.让他们感觉生活的美好


而如何让孩子留恋生命,我觉得唯一的法子就是让他们感觉生活的美好。很多家长老师都堕入一个误区,就是孩子应该把百分百的精力放在学习上,不应该浪费时间。


而我始终告诉孩子一点,只需要花百分之七十的精力在学习上,其他的时间,要拿来享受生活,看书、做运动、跟朋友聊天。耍好了才有精力去学习,哪种生活都是学习,不是在书桌前正襟危坐苦读才是学习。


单就学习每一种功课而言,我们可以给自己定一个跳一跳够得着的标准,但不必要去追求每一科的最顶点或和最牛的人比拼智力。世界上活得最开心的,并不是站在每个学科最顶端那个人。水满则盈、月满最亏,绷得最直的那根橡皮筋最脆弱,什么事情,都要留有余地才好。


4.给孩子真正的挫折教育


什么是挫折教育,很多人认为让他们吃苦就是挫折教育,比如非常沉重的学习任务,让他扛下来,比如打骂和羞辱,让他麻木起来……


其实真正的挫折教育,是在他们面对生活中的各种问题时给他勇气,教他方法,陪他跨过一道道沟坎,而不是挖个坑让他掉下去,再让他自己爬起来,他爬不出来就叫脆弱。


希望所有的爸爸妈妈都能平和心态,珍惜自己孩子的那缕香。

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